Цель года 2026/2027

ЦЕЛЬ ГОДА
2026/2027

Зачем нам цель?

Выбирая и ставя каждый год, мы выбираем фокус на тех задачах, которые считаем наиболее актуальными в текущем учебном году. Движение к поставленным целям и достижение по ним результатов позволяет нам улучшать работу, совершенствовать профессиональный уровень педагогов и всей команды школы, повышать качество предлагаемых нами программ.

Всё это помогает выполнять нашу миссию, которая состоит в создании и поддерживании наиболее благоприятной образовательной Монтессори-среды, в которой каждый ребенок может реализовать свое стремление учиться, стать независимым, свободным и дисциплинированным, способным принимать обдуманные решения и привнести свой уникальный вклад в мировое сообщество.

Благодарим, что вы с нами!
Спасибо за внимательное прочтение!

Цель школы
2026/2027

Английский язык

С помощью новых инструментов и стимулов сформировать у детей позитивное отношение к английскому языку как к естественному инструменту общения, опираясь на окно возможностей восприятия языка в возрасте от 0 до 10 лет. Выстроить в школе непрерывный и целостный маршрут освоения английского языка от ступени к ступени, интегрируя коммуникативный подход в Монтессори метод и гибко учитывая возможности детей разного возраста и уровня подготовки.

Задачи

Enjoy English

Создавать и демонстрировать позитивное отношение к языку - желание говорить даже неправильно! Сократить пропасть между "понимать" и "говорить", стимулировать продукцию языка. Язык осваивается естественно, через ежедневные ритуалы, игру и общение. Мы не учим английскому. Мы учим жить в двух языках.

1
Осознать роль английского языка в жизни ребёнка

Совместно с родителями сформулировать понимание, для чего нашим детям нужен английский язык. Английский, как мощный инструмент построения нейтронных связей. Язык, как ключ к источнику знаний, изучению мира. "Предметные" знания - сверить ожидания. Важность освоения языка с рождения.

2
Интеграция

Прописать, сопоставить и сверить принципы Монтессори метода и коммуникативного подхода. Поженить "темпераменты" методик.

3
Программы

Разработать, протестировать и прописать программы по английскому языку для каждой ступени. Создать взаимосвязанный цикл программ 1,5-12. Создать для детей цельный путь освоения языка с одной ступени на другую.

4
Инструменты коммуникативного подхода

Освоить и внедрить новые инструменты и практики коммуникативного подхода. Последовательно вести детей от лексики, через грамматику к функциональному использованию языка. Педагоги регулярно посещают тренинги от методиста Юлии Сапегной, используют полученные инструменты на практике, дают и получают обратную связь после наблюдений.

5
Рабочий цикл

Встроить английскую программу в рабочий цикл, не нарушая стандартов и режимных моментов классов. Создавать условия для англоговорящих педагогов и ассистентов для реализации английской программы в Монтессори цикле.

6
Английская среда

Создать новые стимулы в среде классов. Расширить среду использования английского языка: спектакли, native speakers, фильмы, книги, английский клуб для взрослых и детей, песни, надписи на стенах, праздники, тематические встречи. Дайджесты для родителей, которые помогут выстроить дома благоприятную среду для изучения языка.

7
Диагностика через наблюдение

Отслеживать уровень освоения английского не через тестирование, а через наблюдения.

8
Персонализация и гибкость

Учитывать разный возраст и уровень подготовки детей. Индивидуальная динамика из точки А в точку В, от одной стадии освоения языка к другой. Формировать подгруппы по уровням владения языком (6-12). Иметь план и подбирать инструменты для каждого ребенка, чтобы создавать прогресс.

9
Стадии и уровни

Сформулировать понятные для педагогов и родителей стадии освоения английского языка, которые помогут отслеживать динамику каждого ребенка и прогнозировать зону ближайшего развития. CEFR. Доработать форму отчета в МОСТ.

10
Поддержка родителей

Посвятить английскому языку серию встреч для родителей: передать научные знания о освоении второго языка детьми, рассказать о том, как строится программа английского в школе, продемонстрировать материалы и презентации, которые используют педагоги в классах, поделиться с родителями инструментами для поддержки интереса к освоению английского языка. Английский через классы.

11

Источники поддержки

То, что поможет нам в реализации цели

Монтессори принципы

Книги Марии Монтессори и альбомы педагогов - неиссякаемый источник знаний о природе ребенка, стадиях развития, периодах восприятия устной и письменной речи. Знание принципов поможет нам не переделать, а обогатить программу.
Методист

Юлия Сапегина, эксперт коммуникативного подхода, выступает тренером для педагогов и ассистентов английского языка.
Обучения для сотрудников/родителей

Современные знания о мозге ребенка и выбранном нами подходе помогут педагогам и родителям эффективно поддерживать детей на пути освоения английского языка.
Новый МФУ

В этом года особенно важно иметь возможность оперативно и беспрепятственно дополнять среду классов новыми карточками, бланками, материалами.
Дайджест

Поддержка детей дома удваивает прогресс ребёнка. Дайджест информирует родителей о том, какую лексику дети осваивают в классе, какие песни, книги, темы, материалы актуальны для него именно сейчас.
Опыт и мотивация родителей

В нашем сообществе есть билингвальные семьи, родители с безупречным произношением, смелые и яркие личности, которые своим примером демонстрируют любовь к языку. Спектакли, сценки, озвучка мультфильмов, рекомендации книг и фильмов на английском - живой и ценный ресурс для педагогов и других родителей.

Результаты

Enjoy English

Дети чувствуют себя успешными, им нравится говорить на английском языке.
Программа

У педагогов классов Todddler, Casa и Elementary есть прописанная программа по английскому со всеми дополнительными материалами.
Переходы

Знание языка выстроено с учетом перспективы перехода на следующую ступень. Дети переходят в новую программу с предсказуемым уровнем владения английским.
Прогресс и продукция

Дети демонстрируют понимание английской речи. Не избегают англоговорящих сотрудников класса. Обращаются к англоговорящим педагогам и ассистентам на английском языке. Коммуницируют между собой на английском языке. Самостоятельно берут материалы и используют их на английском.
Английская среда

Среда каждого класса дополнена материалами, карточками, играми, пособия в соответствии с прописанной программой и той лексикой, которую осваивают дети.
Новые инструменты, техники, стимулы
- каждый педагог на стадии внедрения пробует регулярно новые техники
Вовлеченность сообщество

Родители поддерживают интерес детей к английскому языку. Ставят спектакли и творческие номера на английском, озвучивают мультфильмы, слушают вместе песенки, читают книги. на английском,
творческие номера педагогов на английском языке
творческие номера детей на английском языке
предложить родителям озвучить мультфильм простоквашино на английском языке

Цель PI/детско-родительского класса

Исследовать влияние занятий в PI классе на когнитивное,
сенсомоторное и эмоциональное развитие ребёнка с учётом
нейропсихологических закономерностей, а также определить
взаимосвязь между началом посещения класса, регулярностью участия и динамикой формирования базовых нейропсихологических функций, необходимых для успешного обучения, адаптации и гармоничного личностного развития в будущем.

Задачи

Определение когнитивных показателей

Определить ключевые когнитивные и сенсомоторные показатели,
отражающие развитие ребёнка, посещающего PI класс.

1
Интеграция нейропсихологического подхода

Подобрать и интегрировать нейропсихологический подход в
соответствии с принципами формирования среды в деятельность класса через подбор материалов и оборудования.

2
Разработка инструментов для фиксации динамики развития

Разработать инструменты наблюдения и фиксации динамики развития, учитывающую нейропсихологические критерии когнитивного и сенсомоторного развития.

3
Анализ наблюдений

Провести серию наблюдений за детьми разного возраста, начавшими
посещение PI класса в различные периоды и проанализировать влияние
возраста начала занятий и регулярности посещения на развитие
когнитивных и сенсомоторных функций.

4
Внедрить показатели развития в МОСТ

Разработать систему ключевых показателей динамики развития и
внедрить в платформу MOST.

5
Образовательная площадка для родителей

Выстроить в классе площадку для образования родителей, для углубления понимания принципов формирования и развития когнитивных, сенсомоторных и эмоциональных навыков у ребёнка.

6
Помощь в выстраивании домашнего режима

Информировать родителей о важности выстраивания домашней среды, режима сна и питания как необходимых условий для развития ребенка.

7

Источники поддержки

То, что поможет нам в реализации цели

Активное сотрудничество с нейропсихологом

Взаимодействие и сотрудничество с нейропсихологом школы Юлией
Белоцкой
Обучение

Посещение разных профильных конференций, обучающих семинаров, вебинаров
Литература

Изучение профессиональной литературы

Результаты

Выявлены закономерности влияния занятий в PI на развитие
когнитивных и сенсомоторных навыков и функций у детей раннего возраста в виде карты индивидуального развития.
Выявлены взаимосвязи между нейропсихологическими стадиями развития и структурой Монтессори-среды.
Внедрена платформа MOST как инструмента наблюдения, ориентированного на нейропсихологические показатели.
Подтверждены зависимости интенсивности развития ребёнка от возраста начала посещения и регулярности участия в занятиях.
Сформулированы практические рекомендации для педагогов и родителей по поддержке когнитивного и сенсомоторного развития ребёнка.
Сформированы критерии оценки динамики развития в зависимости от
возраста начала занятий и регулярности посещения.
Создана база данных для долгосрочного лонгитюдного исследования
совместно с нейропсихологом Ю. Белоцкой.

Цель класса Toddler

Зона Упражнений практической жизни класса реорганизована, обновлена с целью поддержания психологического, интеллектуального и физиологического развития детей и их самостоятельности.

Задачи

Выстроить новый распорядок дня.

1
Внести корректировки во внутренние процессы класса.

2
Обновить/добавить учебные материалы в зоне УПЖ.

3
Ознакомить ассистентов класса с внесенными изменениями и презентациями.

4
Адаптировать взрослых и детей к обновленным процессам.

5

Источники поддержки

То, что поможет нам в реализации цели

Лекции с дипломного AMI курса 0-3
Наблюдение педагога Toddler класса
Поддержка учебного директора школы
Профессиональная швея

Результаты

К концу учебного года в классе работают новые / обновленные материалы.
К концу года обновлен/сшит новый текстиль для УПЖ.
90% детей к концу учебного года знают как пользоваться всеми материалами УПЖ самостоятельно, презентации по каждому новому материалу даны 2 раза (русский и английский язык) и внесены в МОСТ.

Цель класса Casa dei Bambini 1

Расширить программу по искусству в классе, включая дополнительные возможности для творческого самовыражения детей, формирование интереса к мировому культурному наследию, расширение кругозора и утончение эстетического восприятия.

Задачи

Создать определенное место в классе, посвященное искусству и творчеству.

1
Организовать варианты хранения и экспозиции готовых работ.

2
Создать 7 новых материалов, которые знакомят с художниками, скульпторами и т.д., стилями, техниками и промыслами.

3
Познакомить в малых группах детей с историями жизни 10 знаменитых людей искусства.

4
Проводить творческие проекты и мастер-классы минимум 1 раз в месяц.

5
Организовать 3 выставки с работами детей.

6
Пригласить на круг минимум 1 эксперта в области искусства.

7
Пригласить ребят из 6-12 рассказать о своих проектах в области искусства (3 раза за год).

8
Внедрить пошаговые презентации художественных техник по
программе АМИ.

9

Источники поддержки

То, что поможет нам в реализации цели

Программа по искусству AMI
Интернет-ресурсы и блоги педагогов
Тесное сотрудничество с педагогом по искусству ступени Elementary Дарьей Абдуллиной
Ребята ступени Elementary

Результаты

В классе есть определенное место для зоны искусства.
Организована система хранения и экспозиции готовых работ в классе.
Сделано минимум 7 материалов, знакомящих с разными художниками, стилями, техниками и промыслами.
Детям в малых группах рассказаны истории жизни 10 знаменитых людей искусства.
Раз в месяц проводятся творческие проекты.
Организованы 3 выставки с работами детей.
Проведен круг с приглашенным экспертом.
Ребята из 6-12 минимум 3 раза пришли на круг с рассказом о своих проектах в области искусства.
Проведены пошаговые презентации художественных техник по программе AMI.

Цель класса Casa dei Bambini 2

Создание условий для развития речевой практики английского языка у детей в возрасте 3-6 лет.

Задачи

Выработать систему занятий с детьми разного возраста (3-4, 4-5, 5-6 лет).

1
Создать вариативные способы подачи языка, которые помогут детям инициировать разговорную речь в повседневной практике.

2
Еженедельно планировать уроки для детей, отмечать прогресс и динамику в МОСТ, оставлять там же комментарии для обратной связи родителям.

3
Создать точки интереса в зоне Английского языка для формирования внутренней мотивации детей.

4
Проводить регулярные занятия с каждым ребёнком.

5
Предоставить родителям информацию и получить поддержку в создании материалов и формировании англоязычной среды дома.

6
Вести наблюдения и обмениваться информацией с педагогом Английского языка, который проводит вечерние занятия.

7
Создание положительной мотивации детей в выборе упражнений по Английскому языку, в том числе со стороны родителей.

8

Источники поддержки

То, что поможет нам в реализации цели

Внешний ресурс методиста для выбора программы для интеграции в Монтессори цикл
Наличие методического времени для поиска информации, планирования, подготовки к урокам
Консультации педагога Английского языка ступени Elementary Аниты Жинжиковой
Наблюдение в англоязычных классах разных школ

Результаты

Английский язык стабильно развивается в классе: проводятся занятия в утреннем цикле, во втором цикле, на вечерней программе.
Детям нравится изучать Английский язык.
Дети знают и используют ежедневно базовые фразы для повседневного общения: приветствия, прощания, благодарность, простые инструкции.
В классе создана база материалов для изучения Английского языка, которая используется ежедневно на занятиях.
Дети 5-6 лет самостоятельно работают с материалом Английского языка.
Все родители класса изучили гайды по поддержке Англиского языка в домашней среде, 80% родителей принимают участие в семинаре, посвящённому Английскому языку.
Родители дают обратную связь педагогу по Английскому языку 1 раз в месяц.
Родители обладают актуальной информацией об успехах ребёнка в зоне Английского языка и знают, как поддержать языковые навыки в домашней среде.
Педагоги Английского языка (класса и вечерней программы) регулярно обмениваются данными о прогрессе ребят.
Педагоги класса общаются между собой и с родителями на Английском языке.

Цель класса Elementary

Через осознанную и целенаправленную работу
всех значимых взрослых по подготовке себя и среды,
опираясь на базовую потребность и чувствительность детей
второй стадии (моральное и социальное развитие), создать
условия для формирования единого поля взаимного доверия,
где работа и социальное взаимодействие в сообществе 6-12
строятся на основах кооперации, сотрудничества, учета
индивидуальных интересов и пути развития каждого ребенка,
для общего блага.

Задачи

Запланировать и проводить регулярно встречи с командой класса для обратной связи и анализа продвижения к цели.

1

Источники поддержки

То, что поможет нам в реализации цели

Супервизия в течение года Светланы Чашниковой
Наблюдение уровня концентрации Чудайкина Юлия
Наблюдение отдельных ребят Еленой Снарской

Результаты

Встречи со всеми педагогами и ассистентами класса проводятся регулярно.
Планируются и обсуждаются междисциплинарные проекты.
Дети могут ориентироваться в классе, взрослые помогают им в выборе работы в соответствии с индивидуальным планом развития.
В начале недели в чат команды Абатурова Юлия высылает повестку стаффа.
Еженедельный стафф проходит четко по повестке, ведется запись встречи, все члены команды фиксируют себе итоги встречи или они высылаются в общий чат команды.
Рабочие встречи не пересекаются и не накладываются друг на друга.
Ведется список междисциплинарных проектов, по которому все взрослые ориентируются, для координации детей. Ребята знают сколько у них проектов и на какой они стадии.
По пятницам проводятся групповые конференции с детьми об их процессе работы.
К концу года все старшие дети выполняют follow up самостоятельно
В результате своевременной обратной с родителями выстраиваются доверительные отношения и понимание того, как помогать детям в их развитии
Дети замотивированы искать дополнительную информацию
Большую часть времени учебного цикла ребята заняты учебной деятельностью
Ребята класса 6-12 самостоятельно создают проекты и работы, мотивированные рассказанными взрослых.
В результате запланированных выходов, младшие дети учатся самостоятельности и больше проявляют собственной инициативы.

Цель школы
2025/2026

Трансформация взрослого

Чтобы лучше отвечать потребностям ребёнка и следовать его потенциалу, нам важно знать и осознавать роль взрослого, опираясь на научный подход. Сверяться с ней, видеть в ней ориентир. Через цикл оценки понимать потребность в изменении своих действий/реакций/отношения. Предпринимать осознанные усилия и трансформироваться, веря в потенциал ребёнка и следуя за ним.