Глава 9
Становление личности ребенка
  • Давайте сегодня представим себя феями и волшебниками. А какое желание, дело, что бы вы загадали, чтобы произошло, если бы у вас была волшебная палочка?

Когда в сказке добрые феи явились на крестины маленькой принцессы, они одарили ее пожеланиями красоты и богатства — и королева-мать была в полном восторге. Однако феи забыли пожелать ей кое-чего еще — того самого дара, который сегодня любая мудрая мать непременно пожелала бы своему ребенку: дара личности.


Как правило, мы склонны воспринимать личность именно как некий дар. Нам кажется, что личность — это нечто, что либо дано ребенку от природы, либо нет. Мы полагаем, что это качество совершенно отлично от знаний или характера — качеств, которые, по нашему твердому убеждению, можно сформировать и воспитать посредством правильного обучения и целенаправленной коррекции поведения. И именно в этом мы глубоко заблуждаемся. Любой ребенок способен развить свой ум и характер, а также сформировать собственную индивидуальность, если ему предоставить возможность сделать это самостоятельно и по-своему.

если ему предоставить возможность
сделать это самостоятельно и по-своему.
Я говорю о настоящей революции!
Но я много лет работаю с детьми, и они научили меня противостоять ошибочным, устаревшим представлениям, в которые до сих пор искренне верят многие люди.

Если мужчина или женщина обаятельны, жизнерадостны, сдержанны или энергичны в своих манерах, это лишь отдельные черты характера, которые человек приобретает, но его основы уходят глубже. Человек, который думает самостоятельно и обладает силой воли для достижения своих целей, будет выделяться где угодно. И именно эти качества могут развить ваши дети. Возможно, проще всего будет понять, как мы можем этого добиться, если я расскажу вам, как мы обучаем детей в наших школах. Предположим, ваш ребенок двух или двух с половиной лет приходит к нам проводить утро, он сразу же начнет свои уроки с самостоятельного обучения.

Наша задача предельно проста:

мы лишь предоставляем ему интересные предметы,

которые служат пищей для ума и способствуют его развитию.

Нам не нужно заставлять его учиться, заставлять его работать,

он делает это сам, потому что его природа такова,

что он стремится к развитию как ума, так и тела.



В нашей школе у ​​каждой вещи есть свое место, и она всегда находится именно там; это правило соблюдается неукоснительно, поскольку я неоднократно наблюдала, что детям от природы свойственно чувство порядка. Ваш ребенок научится точно знать, где можно найти ту или иную вещь, и будет самостоятельно возвращать её на место, как только закончит ею пользоваться. Даже такая, казалось бы, мелочь оказывает существенное влияние на формирование его характера. Без какого-либо принуждения или поправок со стороны взрослых он приобретает аккуратность в привычках и упорядоченность мышления; освоив все детали своего собственного «маленького мира», он обретает в нем подлинную независимость. Этот же принцип можно с легкостью реализовать и в детской комнате у вас дома.

Кроме того, существуют специальные учебные материалы, которые ребенок использует для самообразования. Разумеется, они разработаны на научной основе, но при этом остаются увлекательными. С их помощью ребенок учится классифицировать свойства предметов, с которыми сталкивается в повседневной жизни: размер, форму, цвет, звучание; он учится понимать, как одни предметы соотносятся с другими, как цвета гармонируют между собой. Работа с любым из этих материалов непременно предполагает выполнение определенного физического действия — движения, которое должно быть выполнено технически верно; ведь только таким путем ребенок способен обрести по-настоящему прочные и осознанные знания.

Интересные вещи он может найти и дома: крышку от коробки, которую можно открывать и закрывать; пробку, которую можно вставить в бутылку и вытащить обратно; ключ, поворачивающийся в замке — именно так он учится самостоятельно. В школе учительница стоит рядом; она не поправляет его и не вмешивается в его работу. Если что-то идет не так, она ждет, пока её попросят о помощи, но чаще всего ребенок продолжает свои попытки до тех пор, пока сам не выполнит задачу правильно.
Это — упорство, исток силы воли, которая является столь важной составляющей личности...
В этой школе все дети счастливы, а потому отличаются добродушным нравом. И поскольку учитель относится к каждому ребенку с уважением и воздерживается от вмешательства, дети отвечают друг другу тем же — уважением и добротой. Таковы социальные качества, придающие личности особое очарование.

Дети настолько чутки, что, если вы относитесь к своему ребенку с добротой и вниманием, он и сам станет добрым. Если же вы позволите ему беспрепятственно заниматься своими собственными, пусть и мелкими, делами и интересами, то обнаружите, что он, в свою очередь, будет гораздо реже мешать вам.
Старайтесь вмешиваться в его жизнь как можно меньше —
и вам не придется опасаться,
что он вырастет невежественным или невоспитанным.
... он станет наблюдательным и умным, независимым и упорным; именно эти качества лежат в основе личности. А когда к ним прибавятся присущие лишь вашему ребенку особенности темперамента и природные дарования, вы можете быть уверены: его личность непременно будет привлекать к себе внимание, куда бы ни забросила его судьба.
К следующей статье