Организация образовательного процесса

При решении образовательных задач в Монтессори среде мы опираемся на следующие принципы:

Принцип свободы выбора деятельности, места, партнера, способа и продолжительности работы
Реализация основополагающих принципов Монтессори подхода во всех режимных моментах, всех видах деятельности детей и взрослых
Наличие правил группы и выполнение их всеми участниками образовательного процесса
Поддержание рабочей атмосферы во время свободной работы детей в Монтессори классе

Анализ деятельности и оценка результатов

Наша образовательная программа направлена на глубокое понимание изучаемых дисциплин, дети учатся искать и устанавливать закономерности и связи, работая с разнообразными материалами в Монтессори среде. Они получают глубокие, ясные и взаимосвязанные между собой знания. При этом они получают не готовые знания, а учатся добывать их самостоятельно. Глубина понимания достигается благодаря развитию умения самостоятельно размышлять, сравнивать, исследовать и учиться самостоятельно оценивать свою работу. Педагоги Монтессори класса проводят регулярно анализ достижений ребенка, показывая презентации работы с материалом, наблюдая за самостоятельной работой ребенка, отслеживая даваемые презентации, этапы отработки навыков и формирования умений.

Адаптация детей к посещению детского сада и школы Монтессори происходит с учетом индивидуальных потребностей и особенностей ребенка.

В начале процесса важно установить доверительные отношения между ребенком и педагогом, что помогает снизить уровень тревожности. Педагог активно наблюдает за ребенком, чтобы понять его интересы и потребности, и предлагает соответствующие материалы и задания. Важную роль в этом процессе играют родители, первое время родители присутствует в зоне видимости ребенка, создавая чувство безопасности и доверия. Постепенно присутствие родителя уменьшается. Это делается с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка, так как некоторые могут быть готовы остаться одни уже через несколько дней, в то время как другим может потребоваться больше времени. Когда родители уходят, педагог продолжает поддерживать ребенка, обеспечивая его вовлеченность в деятельность и создавая атмосферу доверия, что позволяет детям постепенно привыкать к самостоятельности и развивать уверенность в своих силах. Таким образом, вовлечение родителей и их поддержка создают единое пространство, где ребенок может чувствовать себя комфортно и безопасно, что способствует успешной адаптации к новому окружению.

В процессе адаптации педагоги организуют встречи и беседы с родителями, обсуждая особенности метода Монтессори и давая рекомендации по поддержке ребенка в период адаптации.

Консультации специалистов

Если педагог класса рекомендует привлечь дополнительных специалистов, родители вправе выбрать и пригласить личного специалиста, либо выбрать возможность работать со специалистом, привлеченным школой.

Если Вы выбираете личного специалиста для работы по определенному направлению, то школа вправе попросить родителей предоставить подробную информацию по итогам проведенных консультаций, а также информацию о содержании проводимых занятий.
Дополнительные специалисты, привлекаемые школой, очень тесно взаимодействуют с педагогом класса, вырабатывая единый план работы для конкретного ребенка, обращая внимание на особые цели и пути их достижения во время дополнительных занятий. Результаты работы регулярно обсуждаются, информация передается родителям ребенка.

Мы приглашаем родителей класса 3–6 и 6–12 на наблюдения за работой детей в классе. Здесь родители «из первых рук» могут увидеть, как проходит день их ребенка. При этом наблюдающим следует соблюдать правила, которые им озвучат педагоги и ассистенты класса либо представитель офиса. По результатам наблюдений проводится обсуждение с педагогом.

Цели наблюдений в классе:

Получить реальную информацию о том, чем дети занимаются в классе, как построена работа педагогов и пр.
Получить обратную связь от педагога и ответы на все вопросы, возникшие в процессе наблюдений

Обычно наблюдения в классе начинаются с ноября или второй половины октября месяцев. Администрация школы заранее оповестит о начале наблюдений в классах. На наблюдение необходимо записаться заранее в графике наблюдений, вывешиваемом на информационных досках в классах либо связавшись с офисом школы.

Домашние визиты к посещающим школу детям могут проводиться с разными целями:

Ознакомительный домашний визит проводится перед приходом ребенка на занятия и способствует успешной адаптации ребенка в группе. Обычно этот визит проводится для малышей Тоддлер класса. Возможен приход педагога и ассистента, либо только педагога. Средняя продолжительность визита 30–40 минут, иногда больше, если это требуется ребенку.
Консультация по организации домашней среды проводится с целью поддержки семей в создании такой среды для ребенка, где у него будет возможность принимать активное участие в домашней жизни, что способствует:

– удовлетворению потребности ребенка в самостоятельности и независимости
– адаптации ребенка к взрослому миру
– обеспечению адекватных условий для формирования психики ребенка.

Данный визит проводится специалистом по организации домашней среды для детей соответствующего возраста. Средняя продолжительность консультации полтора часа.
Во время визита родители знакомят педагога с различными зонами пребывания ребенка: прихожая, ванная, туалет, кухня, детская, двор, сад (если есть) и другие помещения.
В каждой зоне выявляются возможности организовать пространство для ребенка так, чтобы он мог обслуживать себя самостоятельно и принимать участие в жизни семьи, ухаживать за средой.
При необходимости проводится консультация родителей по взаимодействию с ребенком – как правильно про- думать поведение взрослых в проблемных моментах.
По окончании составляется план внесения изменений в домашнюю среду и оговаривается ориентировочная дата повторного визита по результатам внедрения из- менений.
Мы рекомендуем проводить повторный визит, чтобы помочь семье воплотить план изменений и/или наметить новые действия.
Домашний визит может быть предложен педагогом, или это может быть личная инициатива родителей.